Pàgines

28 d’abril del 2022

P4 El vint-i-tres d'abril

 Avui, vint-i-tres d'abril
Cada passa en val mil
Doncs arriben a ciutat
Un cavaller i un drac.
Trobo llibres al carrer
Roses porta la gent,
Fades, bruixes i follets
Surten i em piquen l'ullet.
Trobo el drac que s'ha perdut,
Llàgrimes porta als ulls
I rondina sols per dir:
"Pobre de mi, no sé llegir!"
Al capvespre veig passar
Sant Jordi dalt del cavall
Porta la princesa al ball
I fluixet li va cantant:
Que t'estimo et vull dir
I no pas cap altra cosa
Amb un llibre i una rosa
I un petó de sucre fi.

Cançó Damaris Gelabert_ Vint-i-tres d'abril. 

 

 

Colònies p5 (2022)

Hola famílies!!! Perdoneu però és que no tenim gaire WIFI i amb els telèfons triguem molt en carregar les fotos!

Us informem que ens ho estem passant SÚPER REQUETE BE!

Hem conegut al trip i al trap que són dos pallassos molt divertits i resulta que ens han demanat que els ajudem a fer un espectacle de circ... Portem tota la tarda assajant però és molt dur això de ser artistes de circ!!!


 Hem Fet moltes fotos i anirem afegint moltes més...

14 d’abril del 2022

P5. SEGONA RONDA DE RACONS DEL SEGON TRIMESTRE.

 Hola famílies, 

Aquest segón trimestre hem fet la segona ronda del treball per racons. Esteu preparats per veure tot el que hem après?


RACONS 4:

RACÓ DE ROBÒTICA: Com la classe dels huskys està estudiant els arbres ens han preparat una proposta de robòtica on havien de desplaçar el blueboot en l'ordre de creixement d'un arbre.

COSSOS GEOMÈTRICS: estudiem els cossos geomètrics associant les figures geometriques treballades amb imatges reals on apareixen aquestes figures.

ENS DIBUIXEM AL SEGON TRIMESTRE: treballem la figura humana i ens dibuixem a nosaltres mateixos.



P5 A. RACONS 4



P5 B. RACONS 4



P5 C. RACONS 4




RACONS 5:

ROBÒTICA: La classe dels hologrames està estudiant les atracccions i ens ha preparat dues seqüències temporals que es poden donar en un parc d'atraccions: comprar crispetes i pujar a una atracció. Els infants hauran de moure el blueboot per endreçar les seqüències temporals en l'ordre correcte.

PEU DE FOTO: Aquest any la tipologia textual que ens toca treballar a P5 és el peu de foto, així que hem fet una pràctica a l'hora de racons, hem triat una foto cadascu i hem escrit un text.

JUGUEM AL PENJAT: Estem practicant la lecto escriptura per parelles amb aquest joc tant divertit. Si us animeu podeu jugar amb els vostres fills/es!


P5 A. RACONS 5




P5 B. RACONS 5




RACONS 6:

ROBÒTICA: La classe de les sirenes i els tritons esta estudiant el projecte dels cotxes i per això ha preparat una seqüència temporal sobre algunes coses que ens poden passar al volant com per exemple tenir un accident i trucar a la grua... els peques portaran el blueboot cap a la següent imatge i així endreçaran la seqüència temporal.

TREBALLEM LA SIMETRIA: El concepte de la simetria és abstracte i costa molt de treballar, així que hem proposat als nostres alumnes acabar de completar la meitat dels dibuixos que hi ha en un full de treball.

DICTAT MUT DE CARNAVAL: En un full de treball hi ha imatges de carnaval, els infants hauran d'escriure el nom de les imatges, així treballem l'escriptura natural i ens adaptem al ritme individual de cada infant.



P5 A. RACONS 6



P5 B. RACONS 6





P5 C. RACONS 6

13 d’abril del 2022

CAPSES D’APRENENTATGE CARNAVALERES

 

Hola famílies de P5,

Aquest carnaval hem introduït coses molt xules!!! Hem treballat el centre d’interès de carnaval a partir de la metodologia de les capses d’aprenentatge.  Metodologia en la qual es treballa de manera globalitzada totes les àrees del currículum i dona cabuda a totes les intel·ligències i maneres de treballar i aprendre, fomentant el treball autònom i en grup.

Al principi, va ser una mica bogeria, ja que tots els grups teníem propostes diferents i estàvem molt emocionats per poder crear la nostra proposta. Però un cop encaminades les propostes, ha estat un luxe veure’ls treballar, crear i gaudir com a nens/es grans amb els seus companys/es de grup.

Us expliquem una mica com ha anat el funcionament d’aquestes capses d’aprenentatge:

    1. Els nens/es van fer grups de 3.

    2. Cada grup va rebre una proposta, la qual havien de crear una exposició, taller,         disfressa, explicació, ball... per la resta del grup classe. Les propostes eren les             següents:

    • Crear una coreografia en equip: el grup havia de decidir nom del grup, roba, escollir una cançó de les tres proposades (les van escoltar al youtube amb la tauleta) i crear la coreografia a partir dels passos proposats en vídeo (codi QR en tauleta). En un altre sessió s’exposa i s’ensenya el ball a la resta de companys/es de classe.
    • Dissenyem una màscara: el grup havia de observar diferents màscares a google (a partir d’un codi QR i la tauleta), per agafar idees de materials i escriure una “check list” dels materials que volen per crear un taller de màscares e carnaval; un cop realitzada la llista, el grup va a la tutoria (on hi ha tot el material) a fer la compra del material amb la seva “check list”. En un altre sessió creen el taller de fer màscares, preparat per la resta de companys/es de la classe.
    • Qui és el Carnestoltes?: El grup havia de llegir el conte del Carnestoltes i després buscar imatges del Carnestoltes a google (a partir d’un codi QR amb la tauleta).  Després havien de dibuixar com és per ells el carnestoltes i descriure’l en tres paraules i respondre un qüestionari per poder realitzar una bona descripció. En un altre sessió van exposar la descripció del Carnestoltes a partir del seu dibuix, la informació del conte, del qüestionari i de les seves paraules i van proposar a la resta de la classe crear amb aquesta informació el seu Carnestoltes.
    • Creem un pintacares: El grup tenia diferents imatges de pintacares, havien d’escollir les tres que volen pel seu pintacares i crear una invitació. En una altre sessió van muntar el seu propi pintacares i pintar als companys/es de la classe.
    • Joc disfresses: El grup primer va jugar a descobrir la disfressa dels Playmobils, que hi havia amagat a cada targeta de pistes (endevinalles a partir de complements de disfresses). Després van crear la disfressa que més els hi havia agradat. En una altre sessió van exposar la seva disfressa creada i van proposar a la resta de companys/es de la classe crear la pròpia disfressa.
    • Enterrament de la sardina: El grup havia de dibuixar una sardina i parlar de les emocions que poden haver en un enterrament i les diferents emocions que coneixen i escriure i dibuixar que els hi provoca cada emoció i expressar gestualment amb la cara aquestes emocions i fer-se fotos. Un cop havien parlat de les emocions van crear una invitació per l’enterrament de la sardina. En una altre sessió s’enterra la sardina i el grup proposa a tots els companys/es de classe quan llencen la sorra sobre la sardina dir una paraula bonica.

Han estat propostes molt divertides i han sortit resultats impressionants!! Han format uns equips de 10!! FELICITATS A TOTS/ES!!!

Us deixem les fotos i vídeos d’aquestes propostes:

Capses d’aprenentatge carnavaleres P5A:

 






Capses d’aprenentatge carnavaleres P5B:

 







Capses d’aprenentatge carnavaleres P5C:




 

8 d’abril del 2022

Racons 2n Trimestre

 El treball per racons.

 Quants de vosaltres encara dieu que aix, això no ho sé sóc de lletres, o sóc de números, com si fou l'única vessant de la intel·ligència, per sort cada vegada hi ha més estudis que defensen que la intel·ligència  és una sistema d’operacions basades en l’experiència personal, afectiva i propera de les persones
El Dr. Howard Gardner fa la seva aportació a fer aquest canvi de mentalitat; desprès de dur a terme diferents investigacions i experiències ens proposa una nova visió de la capacitat cognitiva humana. Així doncs, defineix la intel·ligència com la capacitat de resoldre o generar problemes quotidians i crear productes valuosos dintre de l’àmbit cultural. El Dr. Gardner ens proposa vuit maneres de conèixer el mon:


Font de la imatge:https://sites.google.com/site/marinapvtutoria/home/sessio-3-les-intel-ligencies-multiples





Què és el treball per racons? El treball per racons és una proposta metodològica que proposa delimitar, dintre de l’aula, diferents espais on els nostres alumnes puguin realitzar de manera simultània diferents activitats de tipus cognitiu,manipulatiu i simbòlic. La manera d’organitzar la classe és oferir una gran varietat de propostes a les quals els nens poden executar d’una forma oberta. Els nens poden realitzar activitats autònomament, amb d’altres companys o amb l’adult. 

Des de les nostres propostes fem partícips totes les intel·ligències, i partint de l'interès de l'infant.

Podeu veure les propostes del segon trimestre.



VELLA QUARESMA 2022

🎶🎶🎶🎵 VELLA QUARESMA, VELLA QUARESMA,

AI! QUÈ NO POTS CAMINAR,

TENS MOLTES CAMES 

I T'ENTRABANQUES

ENTRE TOTS T'HEM D'AJUDAR.🎶🎶🎶🎶🎵


Aquests any la nostra vella quaresma ha vingut des dels contes, la coneixeu?

No! no és la bruixa avorrida,

 és la vella quaresma de la Ginesta, 

porta el bacallà a la mà i no porta cistell. 

Esteu ben atents, que tenim 7 setmanes per conèixer-la molt millor, segur que us encantaran les fotos.


P3_ vella quaresma

P4_Vella quaresma

P5_Vella quaresma


Ara ja és primavera, i vacances, gaudiu i aprofiteu.




6 d’abril del 2022

SORPRESA AL GIMNÀS

 Bon dia, famílies!  Tenim notícies noves, hem anat al gimnàs a fer la nostra classe setmanal de psicomotricitat i hem tingut una gran sorpresa.  Hi havia uns paquets enormes que hem obert entre totes i tots i mireu quina sorpresa... Tenim materials nous!  Aquí us deixem un recull d'imatges perquè veieu que bé que ens ho hem passat.